12/30小大在阿瑩家

書單
1.11隻小貓做苦工
2.11隻小貓蓋房子
3.11隻小貓補大魚
4.可以試一下嗎?
5.三隻小豬的真實故事
6.雲上的小孩
7.瑪蒂達和她的小紙片

今天因為天雨，就阿禎和喚喚兩個忠實小聽眾，喚喚聽故事的眼神是很專注的，專注到可以不用媽媽抱自己聽都沒關係，小朋友擋到他，他自己移動，沒時間抱怨也好像不打算抱怨，很專注於繪本，心無旁鶩．阿禎就比較皮了，不過對繪本也是有極高的興趣．就只有兩家出席，也讓人覺得很正式地進行了讀書會，原因無他，都是因為有了這兩個愛聽故事的孩子．星期二的聚會就到12月底的這最後一次，之後就都調到星期一，士萱媽咪我們等你喔！

12/16(二)小大在阿瑩家

書單
1.猜猜我有多愛你
2.哈囉再見的窗口
3.門鈴又響了
4.喂，下車
5.瑪德琳
6.小飛先進門
7.手套
有喚喚跟阿禎跟兩個媽媽當忠實聽眾，因為感冒喉嚨講到快沒力，也不敢怠懈～
結束以後，到十三月家社區的公園玩跟野餐，喚喚跟阿禎還自己牽手走呢，這個公園有盪鞦韆耶，現在有盪鞦韆的公園很少囉．吃完到十三月家參觀她老公的傑作，他可是到德國念藝術回來的，到處都有驚奇，還喝了好喝的咖啡，小孩也有飲料可以喝，拿了氣球，回家睡午覺囉！簡短精采而愉快的一天！

經典繪本200

本文轉載自愛與陪伴．經典繪本100

在這份書單裡，1988年之前出版的經典繪本，佔了70%的比重，而1988年後出版、預估將會成為「未來經典」的繪本，則佔30%。
那麼，到底選擇的標準是什麼呢？相信大家一定有諸多疑問，在這裡也為各位作簡單的說明。


除了內容必須符合經典的定義之外(註：請參見「何謂經典？」一文)，另外還有以下四個評選準則：

第一，「出版的年代」。我們以出版達20年以上的繪本，為第一優先考量。至於這20年間出版的繪本，有一些已具「經典架式」的，我們亦率先列出，好讓大家得以看到不同時代的好書。

第二，「翻譯」。一個好的繪本翻譯，要盡量作好原汁原味的呈現，並應具備「聽」的要素，以精練的口語傳達。若是隨意更動原作的文字內容、或是譯文粗糙，而使作品走調失色者，那麼即使在國外已是重量級的繪本，也不會被選入這次的書單之內。

第三，「適合共讀」。有些繪本雖然好，但要是不適合使用在共讀的場合，我們亦予以割愛。畢竟，列此「經典繪本200」書單，有很大的用意是希望大人能夠陪伴小孩共讀繪本。這也是「無字書」、內容較長的作品，在書單中較為少見之故。

第四，「避開套書」。台灣繪本出版早年都是套書的天下。經典書單中難免會有被列在套書的作品。但為了顧及大眾取得之便，除卻「經典中的經典」外，選書皆以單行本優先。

這份「經典繪本200」的書單，是基於挑選者的專業經驗，以及累積和兒童多年的共讀經驗後，所精心挑選出來的。雖然我們深知孩子們絕對會喜愛，也深信它們都具備經典的特質，經得起考驗。但我們仍須強調，這只是提供給大家作為參考而已，因為經典繪本的數量，絕不是僅用兩百本就可以囊括進來的。

就把它當作是與「經典」相知相交的起點吧！期許大家能以此作為基礎，努力不懈的「練功」，以提昇自己對於經典的鑑賞及挑選功力，並繼續在茫茫的書海之中，發掘屬於自己的「經典繪本」！


書單出處 http://blog.yam.com/picturebook/article/11272514

12/15(一)小大在阿瑩家

書單
1.彼得的椅子
2.永遠愛你
3.三隻山羊嘎啦嘎啦
4.魯拉魯先生的腳踏車(阿瑩講到一半，popolynlyn接下去講)
5.11隻小貓蓋房子
6.11隻小貓補大魚

今天[魯拉魯先生的腳踏車]講到一半，阿娥就因為感冒身體不舒服，要拿書一點點不好拿，覺得被姊姊影響到了，不高興，想要媽媽的關愛，只好臨時又請popolynlyn上台接下去講．上個星期每天都出門的結果，孩子又感冒了，而且這幾天晚上都睡不好，所以想要維持好一個聚會，還是不能只是空出聚會那一天，其他天也不能太累，才能以最好的狀態呈現．今天薄皮嫩雞以時速10~20公里的速度，騎機車第一個到，阿坤跟阿嘉因此有機會先玩了一下玩具，結束時阿坤還是唯一一個光顧阿禎的理髮店的顧客．yichie家今天也終於來到我家，瑋瑋中午還吃媽媽做的麵包呢，糖糖從頭到尾穿著厚外套跟帽子，說故事尾聲她總算也適應環境比較不怕生了．apple媽12點到，故事講完了，萱跟慈還沒來得及玩開，媽媽因為姊妹倆爭著跟媽媽討愛，又帶著她們離開了．辛苦啊~我們家阿娥下午一點半就在床上ㄋㄟ睡了，睡著前還哭著要出門呢，因為看到大家一一離去．．．聽說今天外面只有12.3度，辛苦大家了，在寒風中還來聽故事，令人感動！

12/8(一)小大在阿瑩家

今天因為大家第一次來我家，找路花了些時間．唱完一首華德福的歌，我們就開始進行了，有:

1.小貓頭鷹 (阿瑩)
2.小狗出生了 (阿瑩)
3.我愛洗澡 (阿瑩)
4.在森林裡 (阿瑩)
5.我的衣裳 (swan275)
6.大花貓 (swan275)

除了在場四位一歲多的孩子（他們各自在忙其他的事情，如搬椅子，坐搖椅，顧自家的球，要媽媽疼，真的很可愛），其他兩歲以上的孩子真能坐得住，令人驚訝，表示大家平日的努力是很足夠的．進行完就過中午12點啦，收拾野餐去！薄皮嫩雞結束就帶著一雙兒女回家趕睡午覺，卡希地去趕攤，其餘媽寶上山去！丸子妹家的小乖，飯還沒吃完就拉著媽媽去探險，真棒的孩子跟媽媽，對於大自然是那麼有感覺．apple媽家來之前就點心水果吃飽了，上山就陸續睡了．swan家的姊妹，從頭到尾都靜靜穩穩的，慢慢吃完壽司後，小心地試玩小朋友高蹺，兩點多天陰就回家了．吃飽了以後，我們在羽球場，踢軟球，推氣球，最後popolynlyn帶著一雙兒女出現了，還帶了一顆籃球跟足球，玩著玩著，足球從矮灌木叢裡滾下山坡，只好下次帶爸爸來撿了，高難度，除了膽識還要有好工具，可能要用抓蝴蝶那種網子撈了．．．

我體認到的小大精神

〔原汁原味〕地把故事說給孩子聽，孩子還不識字，而每一本繪本都是經過作／繪者，將文字及圖畫精心安排，巧妙地結合在一起了，已經準備好跟讀者直接互動，也就是說，我們只是孩子的眼睛，閱讀的活動則是由作者跟讀者（包括大人及小孩）直接去互動．每個閱讀作品的人，心中都在跟作者對話，而這個美妙的經驗，是那麼般神聖不可侵犯．林真美曾經在講座中回答一個媽媽的問題，那個媽媽問真美：她在其他地方上過故事媽媽訓練，她們都會強調要問孩子問題，帶孩子更深入去思考，但他發現孩子其實只想快點把故事聽完．真美說：那得看你說故事的目的在哪裡，對她而言，她就是迫不及待地想把好作品介紹給孩子！

就是這麼單純，我們不去引導孩子該怎麼想，常常我們都希望孩子可以從繪本裡學到什麼教訓，但你們知道嗎？約翰．伯寧罕的作品恰恰都是在說大人如何教訓孩子，而那一切顯得如何地無用及可笑．我在繪本裡學到很多，關於怎麼當一個父母，如何讓孩子做她自己．繪本就是有這樣的魅力，簡短的內容，卻娓娓道來作者想要表達的完整意義，而且不是諄諄教誨，是讓人放在心中慢慢發酵的養分．

有的團體說故事用演說的，孩子的確會被吸引，但不能長此以往，就好像孩子看多了迪士尼，就沒有辦法回來欣賞宮崎駿的動畫了．
我覺得要孩子坐得住，就是不能給重口味的東西，我們家沒有電視，書本就成了孩子認識世界最好的媒介，她們會想要自己拿起來翻翻看，因為那是一扇一扇通往世界的窗口，連我自己有時候都覺得，可以看到不同國的繪本，是一種幸福，它不像連續劇一樣，不管是影集或孩子每天每週撥出的卡通，都是在同一個時空同一個文化背景下進行的，那樣的豐富度是有限的．

當然孩子還小，等待是很重要的，媽媽的大腿是最好的聽故事座位，起來遊走了，也不緊張地拉住他，她們的耳朵都有在聽，聽到有興趣的，眼睛就會看過來，閱讀是讓人愉悅的，一定要給孩子這種感覺，而不是一個功課，媽媽們要忍住自己的期待，等待，給他足夠的空間及資源，就會看到一朵美麗的花慢慢綻放～

這就是我所認識的小大精神，平舖直述地將繪本唸給孩子聽，為得是將閱讀的主體交給孩子，讓孩子跟作品直接互動，不去剝奪孩子從自己的角度看作品的機會．不用擔心孩子看不懂作品所要傳達的意義，很多東西都悄悄地放在他的心上，一點一滴在發酵，媽媽只要努力地把好作品介紹給他，就等著慢慢收成囉～

快樂共讀的秘方─林真美

今天為了成立小大，努力找聯盟上面的文章，突然發現有這麼一篇寫得簡短有力的好文章，請大家一定要抽空閱讀．


快樂共讀的秘方　　　　林真美

　記得最早在新店花園新城推動「通泉草家庭文庫」時，由於「涉世未深」，對「親子共讀」尚處在懵懂階段的我，便只能把自己一路摸索來的一些體驗，老老實實的告訴當時的大人。——我請他們把手中的繪本如實的唸出來，毋需加油添醋、也不可偷工減料。結果，這「破天荒」的作法，似乎引起了他們諸多的疑慮。畢竟，在這之前，幾乎沒有人是用這樣的方式，在唸書給台灣的小孩聽的。

　繪本的文化，彼時尚未在台灣扎根，孩子的身邊，雖然開始有繪本環繞，但大人卻只能依樣複製小時的經驗——把繪本當成是以前閱讀的那些故事書或毫無精彩可言的「課文」，於是，「新手大人」學著之前的大人，不是在畫面上指指點點，就是依著大人本身的意思，不斷的延伸、演繹，致「竄改」了故事而不自知。大家都以為，不這樣「唱做俱佳」，就難以博得孩子的好感與注意。所以，當我提議用最樸質的聲音「清唱」繪本時，確實有不少大人覺得武功被廢了大半，一時之間，變得不知何所適從。他們問：「這樣會好聽嗎？」「不加入任何的演技，會生動嗎？」「不需要對孩子解釋、提問嗎？」「難道，真的沒有什麼技巧可循嗎？」…

　其實，如果我們清楚了在繪本與小孩之間，大人所能扮演的角色，我們就不至於大意、也不至於如此戰戰兢兢了。只怪當時的我，沒有足夠的說服力，去清楚的告訴大家——作品當前，假使我們的目的只是想要幫助孩子、讓他們得以透過讀圖、聽聲音的方式貼近繪本，那，大人便只需扮演好「傳遞者」的角色就行了。而所謂的「傳遞」，不外乎是透過「原味重現」，以傳達作品。也因此，「忠於原著」就成了「親子共讀」時，大人必守的分寸了。當然，忠實的把書上的文字唸出來，並不等於是「照本宣科」，而是要讓孩子像在品嚐音樂那樣，不僅聽見了「原聲重現」，也嗅到了原作者的情感，並看到了傳遞者的詮釋力道和深情演出。

　這樣的共讀方式，除了練習、揣摩，果真沒有任何的訣竅可言。所以，一開始，我也只能在大人們的狐疑眼神中，不斷的以「身體力行」，企圖去說動他們。還好，孩子們為這樣的方式作了最佳的見證。我發現，只要挑對了繪本，而大人又對手上的書有著相當的喜好，那，接下來便是只要投入感情、用平日對孩子說話的自然語調去詮釋「繪本曲目」中的節奏和情感，就足以讓孩子們如醉如痴了。這傳遞本身不僅吸引人，也讓孩子不因大人中途的解釋、詢問而分心，更不會因為過多的演技，而分散了孩子讀圖的的機會。因為心無旁鶩，所以，孩子們從專注中識得了與作品水乳交融的樂趣，從此，只要大人亮起手中的繪本，孩子們便幾乎是「無一倖免」的像被吸盤吸住一般，為繪本以及身邊的大人著魔不已。

　可見，大人的那些疑慮，都可在與孩子的真實互動中不攻自破。習慣於在說故事中製造「喧嘩」的大人，將會因孩子聆聽時的沈靜表情而詫異，原來，「喜歡喧鬧」乃是大人對小孩的一大誤解，好聽的故事在於它的本質，而不在它的周邊效果；至於孩子，則有足夠的敏銳，去貼近一個沒有矯飾的作品呈現。例如：即使是像《在森林裡》這樣一本黑白、氣氛安靜的故事，也都不需要靠大人為之「著色」，就足以讓孩子「陷入」作者所描繪出來的那片深邃森林。而大人搭配書中氛圍所流洩出來的悄靜聲音，就好像是背景音樂一般，讓孩子得以一邊看著畫面，一邊邁開想像的舞步，循著書頁，去實現他們在森林裡與動物交遊的夢想。最後，孩子們則是在書中父親角色充滿理解與關愛的語調中，滿懷放心的重回現實。而這種跨越現實藩籬、以滿足自我的內在經歷，不也正是「閱讀」的一大樂趣嗎？

　對孩子們而言，能夠沈浸在畫面和語言所交織成的繪本故事裡，乃是人生一大享受。大人的誇張表情和演技，固然也很吸引人，但是，卻相對減弱了繪本圖文表現原有的張力。曾經有大人因為講一本關於巫婆的繪本，而露出呲牙咧嘴的「巫婆臉」、企圖強化書中角色的恐怖特質。結果，孩子們一個個露出驚懼的眼神，朝著大人直看，卻壓根忘了繪本的存在。…他們想必是被大人精湛的演技嚇呆了，但是，他們的驚恐，卻完全超出了原書所要緩步經營的文學效果。所以說，在以傳遞作品為主要目的的「共讀」裡，過於誇張的演出，實有「喧賓奪主」之嫌，它讓孩子看到的，是大人的演技，而非原書。這，似乎完全偏離了我們要讓孩子悠遊書間的原意，故大人在唸繪本給孩子聽時，還是要學著壓低自己的「表演欲」，去扮演好「樂師」和「畫框」的角色！

　幾年下來，仍有大人無法體會箇中滋味，遂恨不得身邊討書唸的孩子快快長大、或是依然用「大殺風景」的方式，在唸繪本。但也有「食髓知味」的大人，因為一次又一次的提煉，而識得了快樂共讀的秘方。那就是：把說故事當成是一件快樂的事，不打斷、不說教、不竄改原著，經常練習、真情投入、自然演出。


原文張貼處

關於圖書館的一些思考

大家
我今天在想，我們應該要讓圖書館員還有那些使用自修室的人明白：圖書館不應該是一個適合說故事的地方嗎？
就像衛生紙事件一樣，政府該做的是教育人民什麼是公物，而不是不提供衛生紙，讓所有的人都沒得用，來解決問題．還有，孩子每一分每一秒都在看我們怎麼處理事情，如果我們遇到不合理的事，選擇的是離開，這個社會不會進步，而我們的孩子也永遠只學得到退讓．
之前我們家老三去登記跟我姓時，公務人員也是一付〔生女的幹嘛跟媽媽姓〕的樣子，我還沒離開就在哪裡發表高見．當時我沒說什麼，回家越想越氣，她真的很不尊重別人．過沒幾個月，法條已經改成跟誰姓都是要夫妻雙方協議簽名才能登記．想到這裡，又讓我想起當初的一個感想：改革的聲音從來都很少從台灣的政府部門發出，政府應該是走在人民前面，而不是靠民間的力量來讓社會進步．
大家已經習慣要孩子不要吵到別人，真的忘了該告訴孩子什麼是他的權益．〔每個人都有權利來使用圖書館〕（這句話常常是沒有被提到的），但在圖書館本來是不應該跑跳，也不能大聲說話，因為那個氛圍本來是應該聚焦在閱讀上頭的，我們應該跟孩子說其他人在看書，請她們小聲說話與走路．但是太小的小孩，兩歲以前，連聽都不一定聽得懂，何況是要她們配合？不過我們之前在平鎮社教館的兒童圖書室的經驗就是，公務人員之間對話就像平常說話的音量，可是遇到孩子大聲一點，她們又會出聲制止．可能台北真的比較不一樣，市民很清楚自己的權益，會去反應，但是少了反省與思考，是還有進步空間的．圖書館不應該是一個適合說故事的地方嗎？
話說回來，現在報名星期二的媽媽，要接受的挑戰比較大，有沒有人願意和我一起攜手向前行！

12/2(二)小大在北新分館說故事

今天十三月帶了兩本書，討論完圖書館的事，孩子公園溜滑梯溜了一陣子以後，我們換到北新分館前面的平台，習慣繪本演奏的孩子就是這樣，阿禎顧不得媽媽阿姨們聊天，一直吵著要聽故事．我們唸了一本島田由佳的［包姆和凱羅購物記］，唸完以後，大家的感覺是，要在戶外進行小大，必須要是熟悉繪本演奏的孩子，因為現在的成員偏小，可能還是得在室內．
中午十三月就帶著感冒愛睡的老大及小隻的回家了．隨後我們去包了便當回馬公公園吃，吃完就卡希地跟我們，還有popolynlyn三家進圖書館說故事．沒有試不知道，孩子會搬沙發椅，阿娥是第一個．除了在木板上跑動，被館員說了好幾次，接著說故事時，說到一半，阿娥來拉我坐在下面聽，所以換popolynlyn講，然後她又拉我的手往外走，想要拿包包回家，我只好說要去跟姊姊拿鑰匙，咦～現在想起來，說不定是看到卡希地家的哥哥拿著鑰匙開置物箱的門，她也想試試．

說故事的書單
1.我愛米飛
2.神奇的藍色水桶
3.自己的顏色
4.蠟筆盒的故事
5.我絕對絕對不吃番茄
6.愛花的牛
7.我討厭男生

跟popolynlyn聊到四點多才散會，會後阿禎還跟一個帶兩姊弟來踢足球阿嬤學踢足球，那個阿嬤很會鼓勵別人的小孩喔，一直說：對對對就是這樣，一學就會．

12/1(一)小大在馬公公園說故事

說故事的書單：
奶ㄋㄟ奶ㄋㄟ (阿瑩)
小狗出生了　　　　　(阿瑩)
小貓頭鷹 (阿瑩)
我是第一個 (阿瑩)
我會穿衣服 (apple媽帶來，阿瑩念)
叩叩叩 （apple媽）

今天謝謝ann，popolynlyn，apple媽跟我一起去市圖總館談到北新分館說故事的事宜~