書單
1.藏在誰那兒呢?
2.聰明小畫家
3.米米學收拾
4.挖鼻孔好好玩
5.永遠愛你
6.大家會喜歡獅子嗎?
7.不會寫字的獅子
8.奧立佛是個娘娘腔
今天讓孩子自己做一顆紙球，還拿出水性蠟筆，讓她們可以先在廢紙上著色。之所以會有這個想法，是因為我體認到，能有自己創造東西來玩的能力，才是孩子快樂的泉源。我曾經在中壢芳鄰成長園（民間發起的社區營造中心）看過孩子，想玩球卻沒人帶，當場自己用報紙揉一揉，膠帶黏一黏，就做了球來玩。當場我好驚訝，孩子能有這樣的能力，就不怕無聊啦！（大一點的孩子，有時候我們會聽到她們喊無聊。）
2011年5月14日 星期六
推薦書籍［如何幫孩子選繪本：28部世界經典繪本深入導讀 ］
本書為［貓頭鷹出版社］出版，在此引用簡介中的一段話：
［「用圖畫說故事」是人類最古老的說故事方式，但直到十九世紀，商業印刷術成熟，才產生我們現在看到的、多采多姿的繪本形式。在日本，繪本出版品的產量可達每年上千種，我們使用的「繪本」二字，也直接源於日文，意為「兒童圖畫書」。］
詳細資訊請點 本書簡介看。
［「用圖畫說故事」是人類最古老的說故事方式，但直到十九世紀，商業印刷術成熟，才產生我們現在看到的、多采多姿的繪本形式。在日本，繪本出版品的產量可達每年上千種，我們使用的「繪本」二字，也直接源於日文，意為「兒童圖畫書」。］
詳細資訊請點 本書簡介看。
4/25小大在公館站
書單
(阿瑩)
1.Brown Bear,Brown Bear,What Do You See?(用唱的~)
2.在朋友家過夜
3.和我玩好嗎?
4.藏在誰哪兒呢?
5.誰會用馬桶
6.好大的蘿蔔
(佳琦)
7.好餓好餓的毛毛蟲
8.小雞換聲音
(阿瑩)
9.喀哩,喀啦,哞 會打字的牛
10.卡斯柏去海邊
11.Brown Bear,Brown Bear,What Do You See?(用唱的~)
12.喀哩,喀啦,哞 會打字的牛(河洛話版)
這天早上，送完哥哥姊姊上學，我和阿娥很早就到公館了，先到公園玩了一會兒，就出發去找我們在圖書館一直借不到的［Brown Bear,Brown Bear,What Do You See?］。誠品還沒開，我想起大學時去過的外文書店［書林］，就決定去試試運氣。太好了！有開，真是感動！不枉費我們倆走這麼遠來買書。很久以前在芳鄰的［同行小大］聽過思佳唱這本書，一直想介紹給在公館的天天小大成員，這一天終於如願啦～
繪本演奏結束的時候，跟大家分享我們家孩子很喜歡的［喀哩,喀啦,哞 會打字的牛］，提到我們在家都是用河洛話講的，還錄在手機裡，睡前媽媽在收拾廚房時，孩子就自己放來聽，百聽不厭。最後加碼，講了河洛話版給大家聆賞一番。：）有媽媽說，河洛話版聽起來更有味道呢！
(阿瑩)
1.Brown Bear,Brown Bear,What Do You See?(用唱的~)
2.在朋友家過夜
3.和我玩好嗎?
4.藏在誰哪兒呢?
5.誰會用馬桶
6.好大的蘿蔔
(佳琦)
7.好餓好餓的毛毛蟲
8.小雞換聲音
(阿瑩)
9.喀哩,喀啦,哞 會打字的牛
10.卡斯柏去海邊
11.Brown Bear,Brown Bear,What Do You See?(用唱的~)
12.喀哩,喀啦,哞 會打字的牛(河洛話版)
這天早上，送完哥哥姊姊上學，我和阿娥很早就到公館了，先到公園玩了一會兒，就出發去找我們在圖書館一直借不到的［Brown Bear,Brown Bear,What Do You See?］。誠品還沒開，我想起大學時去過的外文書店［書林］，就決定去試試運氣。太好了！有開，真是感動！不枉費我們倆走這麼遠來買書。很久以前在芳鄰的［同行小大］聽過思佳唱這本書，一直想介紹給在公館的天天小大成員，這一天終於如願啦～
繪本演奏結束的時候，跟大家分享我們家孩子很喜歡的［喀哩,喀啦,哞 會打字的牛］，提到我們在家都是用河洛話講的，還錄在手機裡，睡前媽媽在收拾廚房時，孩子就自己放來聽，百聽不厭。最後加碼，講了河洛話版給大家聆賞一番。：）有媽媽說，河洛話版聽起來更有味道呢！
2011年4月22日 星期五
給天天小大成員的一封信
親愛的大家
經過上星期繪本演奏期間的混亂，我想了幾天，決定再大幅度地做一些調整，希望大家可以一起努力讓我們的讀書會更進入狀況。
首先，我會將玩具先收起來，講完故事再開放給孩子們借來玩。這是考量到孩子們一來，先玩了玩具，還玩不夠，我們就要他們收起來，或者聽故事中途跑去玩，再想要把他們的注意力拉回來，都是困難的，因為對孩子們來說，玩具有很大的誘惑力，而繪本在此刻被拿來與玩具比較，對建立孩子和大家一起共讀繪本的習慣而言，我想是沒有正向幫助的。因此我們需要一個媽媽負責讓孩子們登記借玩具，一次借一樣，請孩子玩完歸還再借。
再來，我們一起來跟孩子建立聽故事時的規範，就如同我們去圖書館不能大聲交談一樣，我們來讀書會時，就讓孩子明白，不管在家裡如何（也許家裡的環境與空間容許孩子較大的肢體活動），書架是不能爬的，它已經承受了很重的書，不能再承受人的重量，這是對東西的愛護，也是對孩子安全的保護，因為目前讀書會所使用的是很陽春的三格四格櫃，讀書會及媽媽的荷包都沒有預算再買新的書櫃，並且我們也不願意我們的的寶貝或其他寶貝被倒下來的書櫃及書壓傷。請大家一起努力跟孩子說明這些，並且溫柔而堅持。如果孩子對語言的接受度不夠，請用肢體，輕聲地告訴他［書架不能爬］，並將他抱下來，一次不行，再來一次，一直到他懂為止。還有，孩子的小腳丫不小心或調皮地放到或踩到書上時，輕聲地告訴他［我們不踩書，書是我們的好朋友］，並馬上把書拿起來收好，也可以暫時地疊成一落。
關於繪本演奏的內容，孩子的專注力頂多40分鐘，前面我會安排適合比較小的孩子的繪本，最後才是適合大孩子的繪本，請媽媽不要強迫孩子專心，可以輕聲提醒。媽媽們自己要先能享受繪本，孩子自然也會受到整個氛圍影響，請耐心等待。
另外，請大家努力，我們10:30準時開始講故事，請在這之前，確定好孩子吃飽了，喝了水，也上過廁所，準備好聽故事的心情。
再次提醒大家，繪本演奏期間，跟孩子間或媽媽間的談話，音量請降到最低，不影響聽故事的及說故事的大人與小孩們。
有任何問題，請大家隨時提出，讓我們一起期待我們的讀書會更上軌道。希望透過良性的溝通，彼此沒有芥 蒂，可以建立穩定而持續的共讀甚至共學的關係。大家的相遇自是有緣，希望可以彼此共振出漂亮的火花。：）
經過上星期繪本演奏期間的混亂，我想了幾天，決定再大幅度地做一些調整，希望大家可以一起努力讓我們的讀書會更進入狀況。
首先，我會將玩具先收起來，講完故事再開放給孩子們借來玩。這是考量到孩子們一來，先玩了玩具，還玩不夠，我們就要他們收起來，或者聽故事中途跑去玩，再想要把他們的注意力拉回來，都是困難的，因為對孩子們來說，玩具有很大的誘惑力，而繪本在此刻被拿來與玩具比較，對建立孩子和大家一起共讀繪本的習慣而言，我想是沒有正向幫助的。因此我們需要一個媽媽負責讓孩子們登記借玩具，一次借一樣，請孩子玩完歸還再借。
再來，我們一起來跟孩子建立聽故事時的規範，就如同我們去圖書館不能大聲交談一樣，我們來讀書會時，就讓孩子明白，不管在家裡如何（也許家裡的環境與空間容許孩子較大的肢體活動），書架是不能爬的，它已經承受了很重的書，不能再承受人的重量，這是對東西的愛護，也是對孩子安全的保護，因為目前讀書會所使用的是很陽春的三格四格櫃，讀書會及媽媽的荷包都沒有預算再買新的書櫃，並且我們也不願意我們的的寶貝或其他寶貝被倒下來的書櫃及書壓傷。請大家一起努力跟孩子說明這些，並且溫柔而堅持。如果孩子對語言的接受度不夠，請用肢體，輕聲地告訴他［書架不能爬］，並將他抱下來，一次不行，再來一次，一直到他懂為止。還有，孩子的小腳丫不小心或調皮地放到或踩到書上時，輕聲地告訴他［我們不踩書，書是我們的好朋友］，並馬上把書拿起來收好，也可以暫時地疊成一落。
關於繪本演奏的內容，孩子的專注力頂多40分鐘，前面我會安排適合比較小的孩子的繪本，最後才是適合大孩子的繪本，請媽媽不要強迫孩子專心，可以輕聲提醒。媽媽們自己要先能享受繪本，孩子自然也會受到整個氛圍影響，請耐心等待。
另外，請大家努力，我們10:30準時開始講故事，請在這之前，確定好孩子吃飽了，喝了水，也上過廁所，準備好聽故事的心情。
再次提醒大家，繪本演奏期間，跟孩子間或媽媽間的談話，音量請降到最低，不影響聽故事的及說故事的大人與小孩們。
有任何問題，請大家隨時提出，讓我們一起期待我們的讀書會更上軌道。希望透過良性的溝通，彼此沒有芥 蒂，可以建立穩定而持續的共讀甚至共學的關係。大家的相遇自是有緣，希望可以彼此共振出漂亮的火花。：）
4/18小大在公館站
書單
(阿瑩)
1.魯拉魯先生的腳踏車
2.我被親了好幾下
3.和甘伯伯去遊河
4.今天的便當裡有什麼
5.跟自己說晚安
(佳琦)
6.從頭動到腳
7.這是誰的腳踏車
(阿瑩)
8.我自己會啦
9.鱷魚柯尼列斯
今天整個讀書會進行的感覺，就像約翰．伯寧罕的［和甘伯伯去遊河］一樣，
(阿瑩)
1.魯拉魯先生的腳踏車
2.我被親了好幾下
3.和甘伯伯去遊河
4.今天的便當裡有什麼
5.跟自己說晚安
(佳琦)
6.從頭動到腳
7.這是誰的腳踏車
(阿瑩)
8.我自己會啦
9.鱷魚柯尼列斯
今天整個讀書會進行的感覺，就像約翰．伯寧罕的［和甘伯伯去遊河］一樣，
4/11小大在公館站
書單
1.我們的媽媽在哪裡
2.袋鼠也有媽媽嗎
3.兔子先生去散步
4.變魔術
5.葉子小屋
6.花鱷魚咬指甲
7.鼻子人
8.大海在哪裡
9.我的爸爸不上班
10.我被親了好幾下
1.我們的媽媽在哪裡
2.袋鼠也有媽媽嗎
3.兔子先生去散步
4.變魔術
5.葉子小屋
6.花鱷魚咬指甲
7.鼻子人
8.大海在哪裡
9.我的爸爸不上班
10.我被親了好幾下
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